面对疫情对线下课堂教学的巨大阻碍，威廉希尔的老师们提前结束假期，主动应对。为切实贯彻“停课不停教，停课不停学“，迅速完成从“线下”到“线上”的教学转变，老师们争分夺秒地投入到线上教学的准备工作中。在线上教学中，老师们尽最大努力保质保量完成教学任务，同时针对课程内容融入思政元素，开展爱国主义教育，实现课程思政与专业育人同向同行。

《工程热力学》是物理学院新能源专业大二下学期的一门课程，是后续专业课程的先修基础课。任课教师付飞飞是新能源系的一位普通教师，为准备好线上授课，做了一系列的准备工作，在爱课程、中国大学MOOC等国家精品在线课程平台上学习优秀教师的线上授课方式，通过在线教学直播培训系列课程，学习掌握超星、雨课堂等线上教学平台的使用方法。对比了各个平台的优缺点之后，她采用“超星（课前）+QQ群（课上）+超星（课下）”相结合的方式。无论线上或线下授课，看重的都是教学质量。教学平台只是提供了便利的学习环境，要保证教学质量她认为还要依靠合理的教学设计。为此，她制作了详细的教学设计，具体到学生教师活动、授课内容、重点难点以及语音视频等的操作注意事项等，同时加入课程思政环节，将工程热力学与鸦片战争相联系，引出“科技强国助力中国梦”，培养学生科技创新意识及树立科技强国的情怀。

课前：通过QQ发布公告，规定上课纪律；利用爱课程、智慧树等精品课程资源制作视频片段，布置课前学习任务，在超星平台和QQ群中同时发布；学生浏览完成课前学习任务及预习报告；批阅学生预习报告，发现问题，准备课上讲课的重点及难点，有的放矢。

课上：利用QQ群视频、通话及屏幕分享等功能，并依照教学设计内容依次进行各个环节。在讲课内容中注入课程思政元素，通过将工程热力学与鸦片战争相联系，引出“科技强国助力中国梦”，提高学生对课程的重视程度，培养学生科技创新意识及树立科技强国的情怀。注重提问、讨论等互动过程，及时获取学生的学习情况。课程快结束时，鼓励学生畅所欲言，反馈学习体验。

课下：在超星平台上发布本次课录制的课堂教学视，并发布作业，督促学生按时完成。

因为制定了详细的教学设计，即便是第一次线上教学，讲课过程还是井然有序的进行下来，学生反映良好，同时也给出了改善意见。她自己也总结到：合理的课程设计可以保障课程顺利进行，上课期间按照课程设计的环节依次进行，不慌乱。QQ群提问互动非常必要，一方面调节课堂节奏，另一方面督促学生认真听课集中注意力。不足之处：板书受限制，不能监督到每一位学生。另外，不要依赖于一个平台，要做好备选，做到优势互补。

课程还将继续，教学方法也将不断改善。这次疫情让老师和同学们更加珍惜平静美好的生活，共同努力渡过难关，期待开学相见！